¿Cómo se desarrolla el congreso? (+ info)
ICON-edu se celebra de forma virtual y presencial. Cada participante elige una opción u otra, según tarifa de inscripción.
1. PARTICIPANTES MODALIDAD PRESENCIAL:
- La sede está en el campus de la Universidad de Alicante.
- Se asiste, según interés de cada persona, a las diversas sesiones académicas y sociales.
- La zona de credenciales y la sala plenaria está en la Sala Multimedia del Edificio de Rectorado. Habrá otras salas de comunicaciones próximas a la misma.
- Las sesiones de la sala plenaria se retransmiten en directo y se pueden seguir desde la plataforma del congreso virtual. También se graban y se insertan en dicha plataforma.
- Los participantes presenciales (de comunicaciones, simposios, ponencias y paneles de expertos/as) pueden elegir fecha para presentar, así como tipo de sala (que tenga o no tenga retransmisión y grabación). La duración de cada exposición durará en torno a 10 minutos.
- Todas las presentaciones están en el ordenador de la sala correspondiente. Es por ello que deben remitirse previamente al Comité organizador según instrucciones.
- Los participantes presenciales también tienen acceso a la plataforma virtual y sus trabajos también se publican en dicha plataforma: https://rooms.icon.kiobus.org/
- El primer día el congreso es virtual para todos/as.
- Los coffee-breaks y degustación son gratuitos. La comida del segundo día debe abonarse, si se desea comer junto al resto de congresistas y comités.
2. PARTICIPANTES MODALIDAD VIRTUAL:
- El congreso se desarrolla de forma virtual a través de la plataforma ICON-edu, exclusiva para participantes: https://rooms.icon.kiobus.org/
- Se remite un e-mail previo al congreso (unos tres días antes) donde se indica: usuario y contraseña. Cuando se accede, en la SALA GENERAL se explican todos los detalles del congreso virtual.
- Las sesiones de comunicaciones, pósteres, simposios invitados, ponencias invitadas I+D+i y paneles de expertos/as son asíncronas: cada autor/a envía su presentación de diapositivas o su vídeo previamente al congreso según instrucciones y en los foros de la plataforma se debate.
- Así pues, los participantes NO deben estar a una hora y día determinados para conectarse y exponer.
- Cuando un participante accede a la plataforma el primer día, puede ver todas las presentaciones organizadas por salas. Es el Comité organizador quien las publica en la plataforma previamente.
- Todos los participantes pueden acceder a la plataforma de ICON-edu desde el primer día del congreso, siguiendo las instrucciones recibidas por email días antes. Se trata de una plataforma muy intuitiva.
- El debate/preguntas y respuestas se hace a través de los foros que hay en cada sala. Es obligatoria la participación en los foros para tener los correspondientes certificados, pero cada persona elige fecha y hora para escribir en dichos foros. Todo se explica en los mensajes que se remiten previos al congreso.
- En la plataforma están los enlaces para seguir en directo, de forma voluntaria, las sesiones plenarias presenciales del Congreso. También se añaden posteriormente los enlaces a las grabaciones.
- Las presentaciones de diapositivas o vídeos están en la plataforma desde el primer día. Por ello, es necesario remitir este material previamente. Todas las instrucciones están en esta web.
Todos los horarios están referidos a hora española peninsular. Puede consultar esta web para diferencias horarias entre países.
PROGRAMA
Durante esta jornada solo se desarrollará el congreso de forma virtual a través de la plataforma ICON-edu exclusiva para participantes. No obstante, de forma voluntaria, aquellas personas que lo deseen podrán asistir presencialmente a la exposición de comunicaciones que tendrá lugar en la Seu Universitaria de La Nucía durante la mañana.
Los asistentes presenciales pueden acceder a la plataforma, pero no deben hacer nada respecto a su aportación.
Los asistentes virtuales sí deben intervenir en los foros para presentar sus aportaciones. Estas son asíncronas y en los foros se debate. Así pues, los participantes NO deben estar a una hora y día determinados para conectarse y exponer.
El programa (asíncrono) contempla:
– Conferencias plenarias invitadas:
- Prof. Dr. Alexander López Padrón (Universidad Técnica de Manabí): «El smartphone en educación superior desde una perspectiva de sostenibilidad: uso académico vs uso problemático».
- Prof. Dr. Antonio López Vega, Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM): «Innovación, sostenibilidad y valores formativos en tiempos de la IA».
- Profa. María Fernanda Medina Beltran, Fundación UNAM (México): «Derechos humanos y horizontes digitales en la educación no universitaria ante la realidad de la IA».
- Prof. Julio César Arboleda, Red Internacional de Educación y Pedagogía (REDIPE): “Del conocimiento a las comprensiones tejedoras de vida pluriversa”.
Además, en la plataforma podrá consultarse, de forma asíncrona:
– Todas las aportaciones:
- Comunicaciones orales
- pósteres
- Ponencias invitadas I+D+i
- Simposios invitados
- Paneles de expertos/as invitados/as
– Libro de Actas
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PROGRAMA PRESENCIAL VOLUNTARIO en la Sede Universitaria de La Nucía:
10:00 hs. – 13:30 hs.:
- Simposio invitado: Innovación Educativa en La Nucía (IV)
- Panel invitado de expertos/as: Interacción y variación lingüística
- Panell convidat d’experts/es: Propostes d’una didàctica de la llengua a la Universitat: les actituds, el canvi i la variació lingüística i la iniciació a la recerca
Retransmisión en directo: meet.google.com/aeu-hzxa-vns
Ver cómo llegar a La Nucía en Sede.
Localización: Edificio Rectorado Campus Universidad de Alicante (+info)
Desde las 8:30 hs. (CEST):
– Apertura registro de participantes y recogida de credenciales (Recepción Edificio Rectorado del Campus de la Universidad de Alicante).
9:30-10:30 hs. (CEST):
– Sesiones paralelas de comunicaciones, ponencias invitadas I+D+i, simposios invitados y paneles invitados de expertos/as.
10:30-11:00 hs. (CEST):
– Coffee-break (gratuito).
Inauguración exposición de pósteres.
11:00-12:30 hs. (CEST):
– Inauguración del Congreso:
-
- Profa. Dra. Amparo Navarro Faure, Rectora, Universidad de Alicante
- Prof. Dr. Massimilano Fiorucci, Rector, Università degli Studi Roma Tre
- Profa. Dra. Rosabel Roig Vila, Presidenta ICON-edu, Universidad de Alicante
- Prof. Dr. Juan Manuel Cortell Tormo, Decano de la Facultad de Educación, Universidad de Alicante
- Prof. Dr. Vicent Martínez Pérez, Director Seu Universitària La Nucia y miembro directivo de ICON-edu, Universidad de Alicante
- Prof. Dr. Jordi Antolí, Secretario ICON-edu, Universidad de Alicante
– Conferencia plenaria:
«Miradas críticas sobre género e interculturalidad en la educación contemporánea»,
Ponentes: Prof. Dr. Massimiliano Fiorucci (Università degli Studi Roma Tre) & Prof. Dr. Giorgio Crescenza (Università degli Studi della Tuscia)
12:30-13:30 hs. (CEST):
– Sesiones paralelas de comunicaciones, ponencias invitadas I+D+i, simposios invitados y paneles de experots/as invitados/as*.
13:30-16:00 hs. (CEST):
Descanso
16:00-17:30 hs. (CEST):
– Sesiones paralelas de comunicaciones, ponencias invitadas I+D+i, simposios invitados y paneles de experots/as invitados/as*.
17:30-18:30 hs. (CEST):
Degustación (gratuita) de vinos y dulces alicantinos y tertulia.
PARTICIPANTES VIRTUALES:
– Los días 11 y 12 continúa abierta la plataforma para el desarrollo del congreso.
Además, hay enlaces para seguir el congreso presencial en directo y grabación posterior.
10:00-11:00 hs. (CEST):
– Sesiones paralelas de comunicaciones, ponencias invitadas I+D+i, simposios invitados y paneles invitados de experots/as.
11:00-11:30 hs. (CEST):
– Coffee-break (gratuito)
11:30 – 12:30 hs. (CEST):
– Sesiones paralelas de comunicaciones, ponencias invitadas I+D+i, simposios invitados y paneles de experots/as invitados/as*.
– Sesión formativa «Investigación novel»
12:30 – 13:30 hs. (CEST):
Conferencia plenaria: «Narrativas transmedia y robótica educativa en la formación inicial docente»
Ponente: Profa. Dra. Esther del Moral (Universidad de Oviedo)
Presenta: Prof. Dr. Juan Francisco Álvarez Herrero (Universidad de Alicante)
13:30 hs. (CEST):
Clausura de ICON-edu
- Profa. Dra. Rosabel Roig Vila, Vicerrectora de Formación Permanente y Lenguas, Presidenta ICON-edu, Universidad de Alicante
- Prof. Dr. Dr. Vicent Martines Pérez, Presidente ICON-huma, Universidad de Alicante
- Prof. Dr. Jordi Antolí, Secretario ICON-edu, Universidad de Alicante
PARTICIPANTES VIRTUALES:
– Los días 11 y 12 continúa abierta la plataforma para el desarrollo del congreso.
Además, hay enlaces para seguir el congreso presencial en directo y grabación posterior.
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*En cuanto a las sesiones con los participantes presenciales (comunicaciones, simposios, ponencias y paneles de expertos/as), estos pueden elegir fecha para presentar, así como tipo de sala (que tenga o no tenga retransmisión y grabación).
CONFERENCIANTES/AS DEL CONGRESO
GIORGIO CRESCENZA, Università Degli Studi Della Tuscia
Profesor Titular de Pedagogía General y Social en la Università degli Studi della Tuscia (Viterbo), donde actualmente desempeña también el cargo de Delegado de la Rectora para la formación inicial, la formación permanente y el desarrollo profesional del profesorado. Asimismo, imparte docencia en la Sapienza Università di Roma. Coordina un grupo internacional e interuniversitario de investigación centrado en el estudio de los discursos de odio, la violencia y los procesos de exclusión social. Sus trabajos se sitúan en el ámbito de la pedagogía social e intercultural y abordan cuestiones relacionadas con la formación docente, las migraciones, la ciudadanía democrática, las desigualdades sociales y las emergencias educativas contemporáneas. Autor de numerosas publicaciones científicas, su investigación se caracteriza por una atención constante a los vínculos entre educación, derechos humanos, inclusión social, diálogo intercultural y transformación democrática de las comunidades.
Mª ESTHER DEL MORAL PÉREZ, Universidad de Oviedo
Catedrática de Tecnología Educativa. Imparte TIC aplicadas a la Educación en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación, Universidad de Oviedo (España). Tiene cinco sexenios de investigación reconocidos por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Coordina el Grupo de Investigación TECN@: Tecnología y Aprendizaje. Es Investigadora Principal de Proyectos competitivos, autora de artículos en revistas prestigiosas. Sus áreas de Investigación son: alfabetización digital, videojuegos, RRSS, digital storytelling, realidad aumentada, app, gamificación, robótica educativa, etc. Ha realizado estancias de investigación en: Calgary (Canadá), Poitiers (Francia), Friburgo (Alemania) e ITD Génova (Italia). Ha impartido cursos de formación del profesorado universitario en universidades iberoamericanas (Argentina, Chile, México y Perú). Ha coordinado recientemente la obra: Universos narrativos en entornos digitales, Aula Magna-McGraw Hill (2025).
MASSIMILIANO FIORUCCI, Università Degli Studi Roma Tre
Rector de la Università degli Studi Roma Tre desde 2022 y Catedrático de Pedagogía General, Social e Intercultural. Ha sido Presidente de la Sociedad Italiana de Pedagogía (SIPED), Director del Departamento de Ciencias de la Educación de Roma Tre y Coordinador del Centro de Investigación sobre Educación Intercultural y Formación para el Desarrollo (CREIFOS). Sus principales líneas de investigación se centran en la pedagogía social e intercultural, la inclusión educativa, las migraciones, las desigualdades sociales y la formación del profesorado. Es autor de más de 300 publicaciones científicas y está considerado una de las voces más autorizadas en el ámbito de la educación intercultural en Italia. Su trayectoria académica se caracteriza por una constante atención a la relación entre educación, ciudadanía democrática, justicia social y diálogo intercultural.
ALEXANDER LÓPEZ PADRÓN, Universidad Técnica de Manabí
Doctor en Ciencias Pedagógica (Premio Nacional de la Asociación de Pedagogos de Cuba) con Estudios de Investigación Posdoctoral en Teoría y Métodos Educativos por la Universidad de Alicante (UA). Actualmente es Profesor Principal, Director de Gestión Académica y Coordinador de la Maestría en Educación con Mención en Pedagogía en Entornos Digitales de la Universidad Técnica de Manabí (UTM) en Ecuador, así como Miembro del grupo de investigación en Docencia Universitaria-Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación/Educación Inclusiva (GIDU-EDUTIC/IN) y la Cátedra UNESCO de Educación, Investigación e Inclusión Digital de la Universidad de Alicante (UA). Ha publicado más de 60 artículos, libros y capítulos de libro en revistas indexadas como IRRODL, Píxel-Bit y American Journal of Distance Education, y editoriales como IGI Global y Peter Lang. Ha participado en diversos proyectos nacionales e internacionales y formado parte de comités científicos internacionales y organizadores de congresos, jornadas y seminarios. Su investigación se centra en la integración educativa de las Tecnologías Digitales e Innovación educativa.
ANTONIO LÓPEZ VEGA, Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM)
Profesor titular de Historia Contemporánea de la Universidad Complutense de Madrid y profesor invitado del Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM). Profesor visitante en numerosas universidades en Europa y América -como, por ejemplo, la británica de Oxford o la mexicanas de Guadalajara-, López Vega es especialista en historia de los intelectuales, del liberalismo y de las relaciones científicas y culturales entre España y América, entre sus obras destacan Gregorio Marañón. Radiografía de un liberal (Taurus, 2011 -elegido mejor libro del año de No Ficción por El Cultural), 1914. El año que cambió la historia (Taurus, 2011) o como corresponsable de diferentes proyectos de investigación, ha editado junto a Juan Pablo Fusi: Diálogos Atlánticos. Cultura y ciencia en España y América en el siglo XX (Galaxia Gutenberg, 2021) y Miradas. El género biográfico en español (Cinca, 2023).Ha publicado decenas de capítulos de libro y artículos en revistas académicas incluidas en índices de calidad sobresalientes –donde también ha dirigido algunos monográficos- como Peter Lang, Asclepio, Arbor, Revista de Occidente, Porta Linguarum, Octaedro, Cuadernos Hispanoamericanos o el Boletín de la Real Academia Nacional de Medicina. Premio Extraordinario de Licenciatura y Julián Marías de Humanidades de la Comunidad de Madrid en la categoría de menores de 40 años (2012), ha recibido distinciones como la de profesor honorario de las Universidades Santo Toribio de Mogrovejo y San Martín de Porres de Perú, así como miembro de la Sociedad Peruana de la Historia. López Vega, es miembro del Consejo de Redacción Revista CIAN-Revista de Historia de las Universidades (2013-actualidad), del Anuario Mexicano de Asuntos Globales (2022-actualidad), de la Revista de Cuadernos de la Guardia Civil y es director de las colecciones biografía, pensamiento e historia y Cuadernos de Estudios Latinoamericanos de Ediciones Cinca. Tras ser director del Instituto Universitario de Investigación Ortega-Marañón (2019-2025), ha sido nombrado director para América Latina de la Fundación Ortega-Marañón. También funge como presidente del Consejo Internacional en red de la Fundación Gaspar Casal o como miembro del Consejo Asesor de Puy du Fou-España, secretario del Consejo Asesor de la Fundación Gaspar Casal y Asesor Científico del Museum Jorge Rando de Málaga. También es miembro de Honor de Honor de EvalUE, Evaluateurs & experts de L’Union Européene.
MARÍA FERNANDA MEDINA BELTRÁN, Fundación UNAM (México)
Licenciada en Relaciones Internacionales y Maestra en Derechos Humanos y Paz por el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente (ITESO, México) Y Máster en Gestión de la Seguridad, Crisis y Emergencias por el Instituto Universitario de Investigación Ortega Marañón (IUIOM) y la Universidad Rey Juan Carlos (URJC). Es miembro del Grupo de Investigación Interdisciplinar en Docencia Universitaria-Educación y Tecnologías de la Información y Comunicación/Educación Inclusiva (GIDU-EDUTIC/IN) de la Universidad de Alicante. Es experta en derechos humanos, migraciones y educación para la paz. Ha publicado artículos y capítulos de libro en diversas revistas y editoriales incluidas en índices de calidad sobresalientes como Peter Lang, Porta Linguarum y Octaedro entre otras. Es traductora e intérprete jurídica y académica y Asesora de Proyectos Internacionales en la Fundación UNAM en México.
JULIO CESAR ARBOLEDA, Red Iberoamericana de Educación y Pedagogía (Colombia)
Doctor en Educación y Pedagogía; Presidente de la Red Iberoamericana de Educación y Pedagogía (REDIPE). Es miembro de los Grupos de Investigación: Formación y conciencia (Universidad Autónoma de Madrid); Pedagogía, filosofía y epistemología (REDIPE); Educación y Desarrollo humano (Universidad Simón Bolívar). Es autor de 12 libros, entre otros: Estrategias para la comprensión significativa (2005); Aprendizaje y pensamiento lateral (2007); Competencias pedagógicas (2010); Enseñar educando: hacia una didáctica comprensivo edificante (2021). Es autor de más de 250 artículos, capítulos de libro, reseñas, ensayos, prólogos y presentaciones.
Ponencias Invitadas I+D+i presenciales:
- 3086 Uso de inteligencia artificial en la realización de videos por parte de estudiantes de la licenciatura en Comunicación y Periodismo de la FES Aragón
- 3252 Adquisición de competencias digitales sobre el Derecho de la Unión Europea
- 3417 Innovación metodológica en educación: el uso de la encuesta de viñetas con apoyo de inteligencia artificial generativa
- 3440 CogniBookIA: Plataforma inteligente con Generación Aumentada por Recuperación para el control pedagógico y análisis predictivo en educación superior
- 3968 Predicción del rendimiento académico en un curso de matemática universitaria
- 3248 La metodología de aprendizaje servicio como innovación docente en la formación jurídica: apoyo y acompañamiento legal a las mujeres migrantes y solicitantes de asilo
- 3253 La inaplazable necesidad de incluir la enseñanza de los derechos humanos en el ámbito universitario. Propuestas desde el Consejo de Europa
- 3259 Inclusión digital, derecho a la educación y sostenibilidad en la universidad. Retos jurídicos para estudiantes migrantes y colectivos en riesgo de exclusión
- 3781 Los intervalos armónicos de la sociedad: la educación como símbolo e intérprete de sus propios sonidos y realidades.
Ponencias Invitadas I+D+i online:
- 3071 Uso de la inteligencia artificial generativa para nivelar la expresión escrita en español como lengua extranjera: en busca del prompt adecuado
- 3109 IA generativa y ODS en formación docente: cambios pretest–postest en competencia docente percibida y actitudes hacia la sostenibilidad
- 3113 Digital inclusion in distance education for people with disabilities. The role of UDL and WCAG
- 3215 Using a story-based framework with YLs to foster intercultural awareness
- 3218 ¿Y si es por acá? ¿Cómo generar un interés homogéneo en un aula heterogénea?
- 3226 Prediciendo el rendimiento académico a través del bienestar emocional en alumnado de Educación de Personas Adultas en Ceuta
- 3263 The use of artificial intelligence for the early detection of students with developmental disorders/learning difficulties and the design of appropriate educational interventions
- 3297 Marco de IA de la UNESCO con la estrategia del INTEF en España
- 3302 Design based research for an inclusive smart city STEAM project
- 3307 El coste invisible de la IA sobre memoria, energía y responsabilidad digital
- 3312 Artificial intelligence in secondary education mathematics: Impact on teaching and challenges in its utilization
- 3348 De la universidad a la ciudad: “Vélez-Málaga en clave de urbanidad” como experiencia de transferencia en la enseñanza del urbanismo
- 3429 Digital tools in the EFL context
- 3487 Fostering empathy and European values in multinational classrooms through the teaching of modern Greek language
- 3488 Beyond the training gap: a quantitative analysis of individual digital agency and self-directed AI adoption among Secondary educators
- 3531 Reframing archaeology in Secondary Education: towards curriculum integration and pedagogical innovation
- 3719 Empathy in Inclusive Classrooms: Teachers’ Perspectives on Supporting Students with Special Educational Needs in Greek Schools
- 3741 A rising trend in the number of students with learning disabilities and disorders: causes and management
- 3742 Reconstructing Invisible Memories: Integrating ICT and Local Microhistory in Holocaust Education through the Jewish Cemetery of Thessaloniki
- 3769 From communal solidarity to social insurance: a historical reading of social protection in Greece
- 3770 The role of school leadership in supporting the transition to inclusive education
- 3777 Generative AI as an Operationalizer of Universal Design for Learning in Teacher Continuing Professional Development
- 3789 The impact of emotional intelligence and the leadership model followed by the manager leader on effective management
- 3892 Embedding ICT in EFL Textbooks: Insights from Greek Upper Secondary Education
- 3896 Multialfabetización en la Educación Superior: diseño y desarrollo del Observatorio MILDAL
- 3926 Educación digital y bienestar infantil: el enfoque socioemocional como clave para una ciudadanía digital crítica desde la escuela primaria
- 3930 Innovación pedagógica en educación ambiental: Estrategias digitales y proyectos colaborativos para el fomento de prácticas sostenibles en la escuela
- 3935 Diseño de un curso autogestionado en coaching para fortalecer las competencias comunicativas de los directores de escuela de la universidad metropolitana
- 3959 Redactar con inteligencia artificial: patrones de uso de IA generativa entre docentes y administrativos de una comunidad escolar mexicana
- 4058 Gamification in Adult Education for Sustainability: Insights from the Literature
Simposio invitado presencial:
Innovación Educativa en La Nucía (IV). Coordinadora: Ana Martínez, La Nucía
- 3853 Cuando los libros enseñan el territorio: la biblioteca patrimonial como experiencia viva de aprendizaje
- 3849 El territorio como aula: innovación educativa y sostenibilidad desde un equipamiento medioambiental de proximidad
- 3854 Las aves como recurso didáctico. Proyecto interdisciplinario de aprendizaje servicio para educación primaria y secundaria
- 3973 Ciberbullying en la adolescencia: un análisis de sus factores desencadenantes
- 4020 Empoderar a las familias en la era de la IA: diseño y validación experta de una guía de mediación digital
Simposios invitados online:
Observatorios Ciudadanos de Comunicación Inclusiva (OCCI): comunicación municipal y participación cívica de la ciudadanía mayor. Coordinadora: Conchi Campillo-Alhama, Universidad de Alicante
- 3526 Observatorios ciudadanos de comunicación inclusiva en gobiernos locales: coproducción evaluativa y aprendizajes institucionales en contextos municipales
- 3793 Participación de las personas mayores en políticas sociales locales: evidencias empíricas desde un estudio de caso municipal
- 3612 Competencias comunicativas y participación cívica de las personas mayores: desafíos para la inclusión en entornos digitales institucionales
- 3595 Amigabilidad comunicativa municipal y ciudadanía mayor: evaluación de entornos digitales desde una perspectiva de inclusión y accesibilidad
Retos de la Inteligencia Artificial en Educación: Narrativas, Sesgos y Regulación Pedagógica. Coordinador: Javier Fernández Molina, Universidad de Alicante
- 4167 Incorporating AI, EdTech, and the SDGs into the Design of a Learning Situation: An Intercultural COIL Experience between the University of Alicante and ADNU
- 3808 Slow tech en educación superior: pedagogías emergentes para una IA ética y sostenible
- 3983 Sesgo en la inteligencia artificial generativa percepciones del profesorado en formación e implicaciones para la alfabetización crítica en IA
- 3797 Tres narrativas transmedia para educar en la IA. O cómo Skynet me hizo suspender el examen.
Innovación educativa con IA y robótica: hacia un rediseño pedagógico centrado en el aprendizaje. Coordinadora: Macarena Ortíz Jiménez, The University of Sydney
- 3559 Escribir con IA, pensar sobre la lengua: desarrollo metalingüístico y alfabetización digital
- 3660 Aprendizaje y enseñanza híbridos como recurso en las materias de lengua extranjera en el EEES: una experiencia-reto desigual
- 3569 Rediseño del aula de lenguas: del contenido a la competencia comunicativa mediante IA
- 3607 Robótica social y storytelling en la enseñanza de la lengua: mediación narrativa, interacción y construcción del aprendizaje
- 3603 Repensar la IA en el aprendizaje de L2: alfabetización crítica y agencia lingüística
Materiales Didácticos Digitales y transformación pedagógica: análisis de la digitalización en la Educación Secundaria Obligatoria. Coordinadora: Miriam González González, Universidad de La Laguna
- 3454 ¿Qué materiales o recursos digitales se integran en el aula? Un estudio de caso en un instituto de ESO
- 3501 Orientaciones pedagógicas para el trabajo de la Educación Emocional en el uso de la Tecnología presentes en plataformas digitales
- 3510 Visiones del equipo directivo sobre digitalización y materiales didácticos digitales en ESO: una aproximación desde un estudio de casos
- 3279 El discurso sobre género y diversidad en los materiales didácticos digitales. Una guía de análisis para el profesorado
- 3437 Liderazgo pedagógico de las TIC en Educación Secundaria: un estudio de caso
Transformación de la educación en Economía y Empresa ante los retos digitales y de sostenibilidad. Coordinadora: Sandra Salgueiro, Universidade de Vigo
- 4038 La incorporación de la problemática ambiental en la Contabilidad empresarial a través de los Trabajos de Fin de Grado en ADE
- 3975 La integración de la información sobre sostenibilidad en los planes de estudio de contabilidad en las universidades españolas
- 3905 Percepción del alumnado y evaluación longitudinal de la innovación docente en el itinerario de contabilidad financiera: evidencia desde la Universidad de Vigo
PANELES DE EXPERTOS/AS INVITADOS/AS
Paneles invitados de expertos/as presencial:
Interacción y variación lingüística. Coordinador: José Luis Cifuentes, Universidad de Alicante
- 3810 La enseñanza de la variación lingüística a través de la marca epistémica “fijo”
- 3821 La enseñanza de la concordancia verbal a través de la IA: normativa y variación
- 4253 Fórmulas de rechazo y variación en la enseñanza de la negación en español: ¡Qué A ni qué B!
- 3666 Formación continua de la Cátedra UNESCO de Educación, Investigación e Inclusión Digital para el ámbito educativo en la República Dominicana
Propostes d’una didàctica de la llengua a la Universitat: les actituds, el canvi i la variació lingüística i la iniciació a la recerca. Coordinador: Josep Martines, Universitat d’Alacant
- 3384 La mascota viatgera, una pràctica en els estudis de Mestre en Educació Infantil i Mestre en Educació Primària de la UA
- 3713 El debat sobre la llengua escolar en xarxes socials: una anàlisi multimodal
- 3932 Didàctica de les llengües minoritzades: del coneixement a l’actitud
- 3988 Cap a una aplicació educativa de la variació lingüística, l’estàndard i l’ecdòtica. El trenc d’alba del concepte de Kοινή
- 4161 Ponts entre la recerca lingüística i la didàctica universitària: estudi dels factors del canvi semàntic
- 4175 La dramatització de texts judicials de l’Edat Moderna com a proposta didàctica de l’evolució del català
- 4252 Les fonts opaques: la indeterminació derivativa en fonologia com a motor del canvi lingüístic
Panel invitado de expertos/as online:
Nuevos retos educativos: inteligencia artificial, inclusión y desarrollo docente
- 3647 The development of non-cognitive competencies in European School contexts: implications for bullying prevention
- 4195 Competencia digital docente en IA: dimensiones clave y diseño de un instrumento de evaluación formativo para el profesorado
- 4245 Ética pedagógica en el uso de la inteligencia artificial educativa: criterios para un diseño didáctico responsable en Educación Superior